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  • 如何整理錯題本??這樣做,孩子成績肯定能提高!

    滄浪文化 2021-06-14 15:13:44

    所謂錯題本學習法,就是記下錯題,重新改錯的學習方法。


    改錯是任何作業、測驗的必然過程,所有的錯誤在老師講解后,學生基本上都會重新按照老師所講授的內容過上一遍,到考試前再把測試過的卷子拿出來看看錯題,很多人都認為這就算錯題本學習法了。其實這種想法是有失偏頗的。


    錯題本學習法是一個不斷將錯題回爐淬煉的過程,它貫穿于學習新知識、溫習舊知識的始終,其根基在于以小見大,從錯題找出知識點漏洞、找出應試中個人存在的習慣、思維等弱點,加以修正完善,這才是錯題本學習法的精髓。


    錯題本學習法包含三個環節,每個環節都針對學生的某種學習能力,善用此學習方法,不僅能夠快速穩定地提高學習成績,學生的自身素質、綜合能力也會得到相應提高,且聽我一一道來。


    環節一:記錯,提高總結歸納能力的過程


    記錯就是把錯題摘錄出來,分門別類集中存放。


    這個環節的難點在于持之以恒地“摘錄(抄題)”,精髓在于兩個方面:


    其一、查找錯題產生的根源,要將其落腳在:


    概念不清、不會查找題目關鍵字、注意力不集中、不會使用公式、無解題思路,千萬別再幫著孩子找“馬虎粗心”之類的借口,從理論上來說,錯題之所以會錯,必然對應著孩子某一項知識或能力或情緒的缺失,這不是借口可以掩蓋的;


    其二、將錯題落實在某個或多個知識點漏洞。


    這也是錯題一定要進行分門別類的主要原因。很多人整理錯題僅僅簡單地以日期和學科進行區分,這種摘錄至少喪失了自學、補課和校外培訓的基本依據,是對記錯的一種誤讀。


    具體做法:

    1
    關于分門別類

    數理化中最省事的辦法是按照教課書中的目錄結構來制定,科學性和針對性都有了,但其中難度也大了不少。


    (1)很多記錯工作是由家長來承擔的,這就意味著家長在把握錯題所屬類別時易出現偏差。尤其孩子住校的情況下,錯題分類會讓大部分家長力不從心。


    解決方法:要求孩子在標記錯題時,標記相關知識點。這樣做的好處是,孩子要標記知識點,就必須重新閱題。


    這個過程就是聯系老師在課堂上所強調知識點的過程,不僅回顧了課堂上老師講授的知識點,還更進一步,把知識點與題目的聯系建立起來。


    有人可能會覺得這點兒回顧對學習幫助微乎其微,事實卻不是這樣,以我日常輔導孩子的經驗,這是養成孩子面對題目,主動尋找關鍵字,進而聯系課堂知識點,獲得解題思路的便捷方法,也是目前我所使用過的培養解題思路的最好方法。


    (2)許多題目都是綜合了幾個知識點形成的,其分門別類以產生錯誤的知識點為依據,當然學生在標記知識點時也要遵循這個原則。

    2
    關于抄題內容

    除了原題和正確答案以外,最重要最醒目的應該是錯誤根源。在進行某項學習習慣養成(如獲取題目關鍵字詞)時,錯題根源也可以作為錯題分類的依據,當然這對家長的要求較高。


    在孩子進行課外輔導或家教補課時,錯題本作為針對性教學的首要依據要在第一時間提供給授課者。這有助于老師有的放矢地講授知識和學習方法,真正達到一對一的效果。


    同分門別類一樣:錯誤根源也是在孩子標記錯題時注明。

    3
    關于記錯時機


    記錯理論上當然是越早越好,在孩子記憶最清晰的時候完成記錯,內容會更加完整精確。在實際操作中,高年級的孩子往往沒有時間和精力來記錯,作為援兵的家長,記錯時機就顯得不是十分突出。


    最為重要的一點,是提醒孩子盡快完成對錯題的標注,最好是當天完成前一天的標注,以一周做為記錯周期也可以,效果稍差一些,當然前面說到的知識點、錯誤根源是必須滴。

    4
    關于記錯手段

    (1)手工記錯。


    有相當多的學校都要求孩子建立了記(糾)錯本,用來整理錯題。就調查來看,這種理想狀態的記錯方式,大多孩子無法堅持下來,即使記錯,也往往是三天打漁,兩天曬網。


    主要原因在于記錯時間成本過高,尤其是在高年級,圖形圖畫題目增多,幾乎95%的孩子和家長難以堅持下去。


    (2)軟件記錯。


    目前專門針對記錯的軟件有幾個,但質量參差不齊,廣大家長可以百度/谷歌"錯題本軟件"來查找相關資料,綜合評估自己的具體需求。


    軟件要求必須實現非常高的記錯效率,能夠重新生成紙質試卷、輸出資料,甚至能夠評估不同題型、出錯原因等內容,這樣可以更真實地檢驗學生對錯題涉及知識的理解程度。




    環節二:改錯,錘煉學生穩定發揮能力的過程


    改錯是錯題本學習法中最為重要的環節,其核心是“改會”,僅僅把錯題做上一遍兩遍是不夠的,還需要從基礎知識、解題思路方面入手,切實達到“會的在考試中不失分”的目的。

    1
    改錯時機


    記錯完成后,就進入到改錯的階段。實踐證明,當日改錯的效果相對要差上很多,最主要的原因是老師講述的正確答案孩子一般還會有印象,比著印象中的正確答案來做錯題,往往很難界定孩子到底是真會還是假會。


    筆者的做法,是在記錯完成的周末進行改錯。這樣做的好處是,孩子對錯題答案雖然還會有印象,但不會很清晰了,重新做錯題,更易喚回老師當初的講解,加深印象。另一方面,不占用孩子作業時間,不容易導致孩子厭倦情緒。


    2
    如何解決“會”的問題

    會的落腳點應該落實在出錯根源上,牽涉到相關知識點不夠清晰的,需要首先溫習課堂筆記或課本,搞清楚相關內容,爾后再進行改錯。


    牽涉到關鍵字不夠明確的(包括閱題時,眼睛不夠扎實的),要著力在閱題習慣養成的培養上,具體問題當然要具體分析,不可千篇一律。會的關鍵在于題目的要點能否與老師課堂講授的知識點、方法等建立起聯系。


    (1)學生要善于比照成績好的同學的課堂筆記,解決聽課中的聽課缺失、記憶缺失和記錄缺失,把缺失部分補充到自己的筆記中。


    (2)學生要善于針對錯題向老師和同學請教,尤其注意“這題在課堂上講過”、“這類題目以前做過”的錯題,深究出錯原因。


    (3)改錯前,學生要翻閱本階段(錯題涵蓋的時間段)的筆記,重溫課堂講授和作業測驗講評時老師強調的重點,這是絕對重要的學習習慣。


    驗證錯題真會假會的方法比較簡單,就是一個月后,把改過的錯題重新過上一遍。我通常是通過錯題本軟件生成卷子,孩子重新就錯題考試。時間不夠也讓孩子列列算式,理理思路。這樣會進一步鞏固改錯經驗,發現孩子改錯后仍存在的漏洞,便于進行下一步工作。


    會的境界分兩個層次:1.見到會做的題不出錯 2.見到做過的題型不出錯。前者最為直觀,后者則需要配合一定數量的擴展練習才能夠達到。這也是在環節三里要重點闡述的問題。

    3
    二次以上錯題處理

    如果改過的錯題仍然出錯的話,就需要將錯題升級,大考前這些題屬于必看必做題目。通常這種情況的題目已經基本可以略除注意力不集中、閱題方面的問題,學生必須把注意力放到相關的基礎知識、公式使用上,真正找到知識漏洞。

    環節三:擴展,訓練學生觸類旁通能力的過程


    對于那些知識漏洞導致的錯題,有條件的家長,可以從網上、習題集中采集類似內容的習題,來擴展學生的練習范圍,這種擴展練習最好由老師指導,家長完成。網上這方面資源很多,在此不加贅述。


    需要強調的一點是:類似內容的習題如果錯誤率較高,一定要停止擴展,轉而研究原始錯題的根源和知識點,把重點進一步向解題思路、數學思維方面傾斜,只有建立了這種知識點與題目的正確聯系,才能夠真正提高學生的觸類旁通能力。

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