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  • 【教學研究】陳烈蓮?|?小學混合四則運算

    涇川教研 2021-06-12 10:36:08

    涇 ? 川

    教 ? 研

    ? ??微信號:jcjy1662

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    《小數四則混合運算》課堂教學實錄點評



    涇川縣第三小學 ? ?陳烈蓮



    ?教學是一門藝術,教師是拿著指揮棒的藝術家,課堂教學是限定時間的交響樂演奏。下面是9月22日,由涇川縣第三小學劉麗霞老師執教的全校數學示范課教學實錄及自己的學習感悟,寫出來和大家共同探討。

    ??????一,白板展示學習內容、目標、和重難點

    教學內容:練習九第1-6題。

    教學目標:

    1. 掌握小數四則混合運算順序,能正確進行小數四則混合運算。

    2. 培養學生細致運算的習慣,堅定學生學好數學的信心。

    教學重難點:

    小數四則混合運算的運算順序。

    教師的語言干凈利落,很有數學味。目標明確,重難點抓得準。期待。

    二、導入新知

    師談話導入:樓下林叔叔和爸爸中秋小長假期間,都去了一趟外地,他們走了同一條高速公路。

    ????語言表達平緩,講起溫馨出游到有點磕巴!幾句導語講的無倫次,不知要表達什么。感覺劉老師語氣、狀態適合高年級數學,不適宜太煽情的講述。

    三、出示例1. 一條高速公路長336km。 客車 3.5小時行完全程, 貨車 4.2小時行完全程??蛙嚸啃r比貨車每小時多行多少千米?

    ??? 1、讀題,然后引導學生找出已知什么,要求什么?

    ?????回歸數學問題,師嚴謹、干凈利落地引導學生找出已知條件,要求問題。這里有個亮點,師要求學生根據生活經驗預判一下客車和貨車的速度誰快?這好似不經意一問,卻為學生下步運作點了一筆。

    ??????2、?學生自主解答本例題。

    ??????這個過程有5分鐘吧,學生自學的過程中,師能關注學生的學習狀態,俯身參與到學生的學習中,及時地進行個別探討和交流,掌握學生的學習進度。最后,對一兩個進度慢點的學生,師再次進行指導,并要求同桌幫助。這樣的課堂互動很好,在學生自主學習的過程中,師不再是沒事干,而是主動地參與學生活動中,這樣既有利于師掌握學生的學習進程,學習狀態,也有利于師及時地利用課堂生成組織調節后期教學。

    ????? 3、師生交流本例題解題步驟和答案

    ??????師叫了兩個學生說了解題的過程(分步的),和白板展示一樣,師很滿意地過了。然后自己在白板點出來綜合算式,處理很悶,也難以提神。其實,這里師如果在前一個環節關注面再廣一些,或者能多問一句,就會有不一樣的課堂。我旁邊學生列出的就是綜合算式,如果師能給這個同學一個機會,抓住這一課堂生成展開下一步教學,課堂應該會更生動,更具有連貫性。

    ??????下面的教學我對銜接有點看法,我更接受由336÷3.5-336÷4.2=?引出小數四則混合運算的運算順序分析,而不是直接的另起爐灶,另出算式進行質疑探究。另外,在例1的分析過程中,生已經對該題的算理、運算步驟有了清晰的了解,前面學習過的整數四則混合運算的知識也已被激活,在這種情況下,學生心中有“底”,充滿著對新知交流的欲望和關注度,這時,教師因勢利導,探究小數四則混合運算的運算順序,就此推出一個學習小高潮,簡直就是完美了。

    四、質疑探究,白板出示下列問題

    1.一個算式里只含有同一級運算,運算順序怎樣? (舉例說明)

    3.6×2÷0.9

    2.一個算式里,如果含有兩級運算,運算順序怎樣?(舉例說明)

    6.75+25.2÷12

    問題出示后,師生交流完成。師的講述是漸入佳境,數學語言運用到位,說理條例清楚,點撥透徹。

    但這個環節的出示丟掉了前面順理成章的延續,感覺硬生生地打斷了人的思維,又重新拽出來個陌生面孔,說的又是老話題,影響學生的思維情緒,也阻止了教學小高潮的出現,期待中95%的參與度也沒出現 ,學生仍然是拘謹地坐著,舉手的學生也沒達到50%。

    另:到此,我對劉老師的語言有了新的感覺,劉老師課堂語言不拖泥帶水,干凈利落,直奔要害主題,這點太贊了??蓜⒗蠋熖斓恼Z速和課堂節奏,太適合好學生了,稍一不留神,嘩嘩嘩地就過去了,我有點跟不上。

    五、出示 課堂練習:

    1.不計算,只說出下面每個算式的運算順序。

    2.6+8×0.5×3?????? 7-0.5×14+0.83

    3.6÷0.4-1.2×5  ? 0.75÷0.3÷0.5-3.2

    2. 先說出各題的運算順序,再計算。

    3.2×1.5+4.8÷2.5???? 0.42÷0.3-6.8÷5?

    ??以上練習,生在黑板做了展示,其他學生練習本自主完成。師關注度基本都在板示的學生,應該多注意下面自己做題的學生,有學生一道題都沒做出來。

    ??在此,我們有個小爭論:如3.6÷0.4-1.2×5的運算順序描述是:a、先算出3.6÷0.4的商,同步計算1.2×5的積,再計算商減積等于多少。b、先算3.6÷0.4,同步計算1.2×5,再算商減積等于多少。準確而恰當的描述是a還是b?

    ? 3.下面的計算是否有問題, 試試當個小醫生,診斷一下,開出藥方!

    3.2×1.5+4.8÷2.5

    =4.8+4.8÷2.5

    =9.6÷2.5

    =3.84

    這道題我就沒跟上,劉老師就嘩啦啦啦了。老師:再提一次建議,節奏不可以和語速一樣快,我是小學生。

    六、鞏固練習

    ?計算下面各題:

    1.08×0.8÷0.27 ? ? ? ? ?2.05÷0.5+33.6

    44.28÷0.9÷4.1 ? ? ? ? ?9.7-22.78÷3.4

    ????此練習學生在板示時,出現了把乘法列除法豎式計算,并且還出現了1.35÷0.27=4.1的錯誤,很典型,但師迫于公開課的時間壓力,放過去了。

    七、課堂小結?

    本節課的要點:??

    1.加法和減法叫做(第一級) 運算;乘法和除法叫做(第二級)? 運算.?????

    2.在一個算式里,如果只含有同一級運算,要 (從左到右) 依次計算.????

    3.在一個算式里,如果含有兩級運算,要先做 (第二級) 運算,后做? (第一級) 運算.????

    4.在一個算式里,如果有括號,要先算 (小括號),再算 (中括號)? 和? (大括號) .

    師生交流填寫,白板展示,此環節的設置和課初出示的學習目標相對應,形成課堂教學的高度完整。

    ????八,能力提升? 雨燕是長距離飛行最快的鳥。一只雨燕3小時可飛行510km,一只信鴿每小時可飛行74km.雨燕飛行的速度大約是信鴿的多少倍?(得數保留一位小數)????

    九、課外作業:

    練習九第 4.? 5.? 6題。

    下課時間到了,以上兩個環節就此課外了。

    ?????劉老師的課結束了,很有個人特點和魅力的一節數學課,教師整個神態平穩,給人以成竹在胸的學究感。語言很有數學味,講述條理清楚,說理透徹,點撥到位,教材處理恰當。雖然對于小學生來說語速有點過快,整節課節奏有點太過平緩,缺少一點小高潮的刺激,學生參與度及學習欲望還有待提升。但個人認為劉老師具備一位好數學老師的素養。

    以上是本人聽課后的學習和感悟所得,課堂有著“罄筆難書”的生動和精彩,課堂教學更是非一支筆能描述,而且本人才學疏淺,實錄更是記一漏十,但本著和大家一起交流學習的誠心,在此獻丑,希望與劉老師及各位同仁能有一商榷。





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